À seulement quatre ans, ce petit garçon connaît déjà beaucoup de choses sur les dinosaures, écrit avec une précision étonnante, et utilise des temps verbaux complexes comme le subjonctif.
Pourtant, malgré ses grandes capacités, ses débuts à l’école ont été très difficiles. Faute de compréhension, il a même refusé d’y retourner.
Un début d’année compliqué
En novembre 2024, il entre dans une école maternelle à Nice. C’est le plus jeune élève de l’établissement. Avant cela, il était inscrit dans une autre école où tout semblait mal se passer : un programme trop simple, des enseignants démunis et des camarades avec qui le contact était difficile. L’école ne répondait pas du tout à ses besoins.
Mariette Bousquet, directrice de sa nouvelle école, explique :
« Les enfants à haut potentiel ont souvent un vocabulaire très développé et une grande sensibilité. Mais s’ils ne sont pas stimulés, ils s’ennuient vite. »
Une différence mal comprise
Avant son arrivée, il avait fréquenté une crèche où il recevait des consignes qu’il jugeait sans intérêt. On lui demandait, par exemple, de tracer des pointillés. Il refusait, non par provocation, mais parce que cela ne lui convenait pas. Son institutrice, agacée, ne comprenait pas ses réactions.
« Elle le grondait régulièrement devant les autres enfants. Elle disait qu’il n’était pas capable, qu’il ne faisait rien comme les autres. »
Ces remarques répétées ont profondément marqué l’enfant, au point qu’il ne voulait plus retourner à l’école. Il avait perdu confiance en lui.
Un nouveau départ grâce à l’écoute
Heureusement, dans sa nouvelle école, les choses ont changé. L’équipe enseignante a pris le temps de l’observer et de repérer ce qui l’intéresse vraiment. Les dinosaures, notamment, sont devenus un bon point de départ pour l’aider à s’intégrer. Progressivement, il s’est senti en confiance.
Ses parents ont également réorganisé leur quotidien. Ils ont ajusté leurs horaires pour venir le chercher plus tôt, afin d’éviter qu’il ne se fatigue trop vite à l’école. Toute la famille s’est mobilisée pour l’accompagner.
« Début 2025, il s’est vraiment ouvert. Et nous avons découvert tout ce dont il était capable », raconte Mariette Bousquet.
Un élève plein de ressources
Discret au début, ce petit garçon a fini par surprendre tout le monde. Son écriture est particulièrement soignée. Il lit des maladies, bien mieux que ce qu’on attendrait d’un enfant de son âge. En mathématiques, il montre aussi de très bonnes capacités.
Un jour, alors qu’il était assis dans la cour, deux élèves de CP tentaient de lire un texte. Il les a aidés naturellement, en corrigeant leurs erreurs avec calme et assurance.
Apprendre autrement
Ce n’est pas un miracle mais la preuve qu’un enfant à haut potentiel n’a pas besoin de plus de travail, seulement d’un accompagnement adapté. Ce qu’il lui faut, c’est de l’attention, une approche pédagogique bien pensée et surtout de la reconnaissance.
Il faut aussi éviter les jugements hâtifs. Des mots blessants prononcés devant les autres peuvent faire bien plus de mal qu’une simple mauvaise note.
